Mesurer et tracer des segments de droite

Bonjour,

Voici les chapitres 15, 16 et 17 (PARTIE 3) de mon syllabus de mathématiques pour les phases 1 (forme 3) de l'enseignement spécialisé. Celui-ci tient compte des compétences du programme de mathématiques de la communauté française. Toutefois les compétences sont les mêmes que celles travaillées dans le primaire. 

Les compétences concernées dans ce document sont : 

1) G101 : Mesurer la longueur d’un segment de droite au moyen d’une latte graduée en cm et mm

2) G102 : Dessiner un segment de droite dont on donne la mesure en cm et mm

3) G103 : À l’aide d’une latte graduée, construire le milieu d’un segment de droite dont la longueur est exprimée en un nombre entier de cm

Dans ce dossier, on apprend le vocabulaire lié aux longueurs, on apprend à estimer, on découvre qu'il existe des étalons conventionnels et non conventionnels. Ensuite, on apprend à mesurer avec sa latte en la tenant correctement, à tracer et à construire le milieu d'un segment. 

Voici ce que vous trouverez dans ce document : 

- La page de garde reprenant les compétence seuils ainsi que toutes les compétences travaillées par exercice. Vous pouvez d'ailleurs visualiser ces deux feuilles dans les images proposées en aperçu.

- Une partie découverte.

- Une partie entraînement avec des exercices variés dont voici les compétences travaillées : 

Exercice 1 : Comprendre le vocabulaire pour parler/exprimer des longueurs.

Exercice 2 : Utiliser le bon vocabulaire pour exprimer des longueurs en fonction d’une 

                situation donnée. 

Exercice 3 : Savoir replacer les mots de vocabulaire à la bonne place. 

Exercice 4 : Comprendre qu’il existe des étalons non conventionnels/des unités de mesure

                 naturelles telles que le pied.

Exercice 5 : Comprendre la différence entre un étalon conventionnel et non conventionnel.

Exercice 6 : Connaître les unités de longueurs et leurs relations.

Exercice 7 : Savoir faire le lien entre le préfixe et l’unité de longueur.

Exercice 8 : Savoir estimer une longueur en choisissant l’unité de mesure appropriée.

Exercice 9 : Savoir estimer une longueur en choisissant la mesure appropriée.

Exercice 10 : Savoir estimer une longueur en indiquant l’unité appropriée (km, m, cm ou mm).

Exercice 11 : Savoir estimer une longueur en indiquant l’unité appropriée (m, dm, cm ou mm).

Exercice 12 : Savoir estimer une longueur plus petite ou plus grande qu’un cm.

Exercice 13 : Savoir estimer une longueur en citant deux éléments qui se mesurent en mm.

Exercice 14 : Connaître les outils pour mesurer et comprendre leur fonction.

Exercice 15 : Savoir reconnaître un segment de droite.

Exercice 16 : Savoir reconnaître un segment de droite.

Exercice 17 : Savoir placer sa la latte correctement pour mesurer.

Exercice 18 : Savoir mesurer en cm la longueur d’un segment à l’aide d’une latte déjà placée.

Exercice 19 : Savoir mesurer en cm la longueur d’un segment à l’aide d’une latte.

Exercice 20 : Comprendre les différentes graduations d’une latte (cm et mm).

Exercice 21 : Savoir mesurer en cm et en mm la longueur d’un segment à l’aide d’une latte déjà 

                 placée.

Exercice 22 : Savoir mesurer en cm et en mm la longueur d’un segment à l’aide d’une latte.

Exercice 23 : Savoir mesurer en cm et en mm la longueur de segments composant une figure à 

                  l’aide d’une latte.

Exercice 24 : Savoir mesurer en cm et en mm la longueur de segments composant le plan d’une 

                  maison à l’aide d’une latte.

Exercice 25 : Savoir tenir sa latte correctement pour repasser sur des segments de droite.

Exercice 26 : Savoir indiquer à l’aide de la latte  les deux points de repère afin de délimiter une 

                  longueur donnée sur un segment déjà tracé.

Exercice 27 : Savoir tracer à la latte un segment de droite à une longueur donnée sans oublier de 

                  le nommer à l’aide des deux points de repère. 

Exercice 28 : Tracer des segments en respectant les points donnés et les mesurer en cm et mm.

Exercice 29 : Comparer des longueurs en les ordonnant par ordre croissant.

Exercice 30 : Comparer des longueurs en indiquant « plus petit » ou « plus grand ».

Exercice 31 : Indiquer le milieu d’un segment de droite par un trait vertical et ce à l’aide d’une 

                 latte déjà placée.

Exercice 32 : Indiquer le milieu d’un segment de droite tracé sur un quadrillage de cm2.

Exercice 33 : Indiquer par un point M, le milieu d’un segment dont on connaît la mesure.

Exercice 34 : Indiquer par un point M, le milieu d’un segment dont on ne connaît pas la mesure.

- Une synthèse à retenir en dessous de laquelle l'élève peut se tester afin de savoir s'il est prêt pour l'évaluation. 

- 3 évaluations.

- 5 défis qui permettent à l'élève d'aller plus loin et de se surpasser ou tout simplement d'occuper les élèves plus rapides. N'hésitez pas à visionner les aperçus afin d'obtenir le détail des compétences vues dans le cadre de ces défis.

- Les correctifs pour chaque feuille.

ATTENTION : Il faut impérativement imprimer à l'échelle 100% si vous souhaitez que les mesures soient identiques à celles que je propose dans les correctifs et si vous désirez que les lattes soient aux dimensions réelles. Comment faire? Au moment de l'impression, il vous suffit de sélectionner "Echelle" et d'indiquer 100% car la majorité des imprimantes impriment automatiquement à 97%.

Puisque le syllabus est vendu en plusieurs chapitres, la page de garde de la partie 2 "Les nombres rationnels" se trouve également dans ce fichier ainsi que dans tous les autres afin que vous puissiez sélectionner les compétences qui vous seront utiles. 

Retrouvez l'intégralité de la partie 1 du syllabus ici : https://www.mieuxenseigner.be/boutique/index.php?route=product/product&product_id=139780

Je vous souhaite une belle découverte, 

Aar'instit