Rév. du scientifique - Ensemble - 3e cycle

RÉVISION DU SCIENTIFIQUE - Ensemble - 3E CYCLE 

Voici deux cahier contenant 10 pages chacun de courtes activités touchant aux différentes notions de l'univers vivant et l'univers matériel pour le 3e cycle. L'ensemble contient un cahier sur l'univers vivant et un cahier sur l'univers matériel.  Inspiré de mes documents Révision du matin en français et en mathématiques, ce document permet de réaliser de courtes activités pour introduire différentes notions de la Progression des apprentissages en sciences.

*IMPORTANT* Éventuellement, je prévois faire une série de 3 cahiers pour le 3e cycle et une série de 3 cahiers pour le 2e cycle. Il y aura donc un cahier par univers par cycle pour commencer. Par la suite, je ferai une seconde série par cycle pour vous permettre de planifier en équipe-niveau. 

Le cahier n'est pas suffisant à lui seul. Il est conçu pour compléter votre planification en sciences. L'utilisation du cahier n'est donc pas assez pour enseigner le contenu prescrit par le Ministère de l'Éducation en sciences.

En plus du cahier de l'élève, une présentation pour le tableau interactif est incluse pour chaque cahier. Chaque activité y est présentée en plus de fournir des liens vers des informations complémentaires. Une planification des contenus et des suggestions pour animer les différentes activités sont aussi incluses. Les suggestions permettent de vous aider à mieux comprendre comment exploiter le cahier de l'élève accompagné de la présentation.

Voici les notions touchées dans le cahier Univers vivant:

- Hypothèse du jour (2) (enseigner aux élèves à formuler une hypothèse à partir de leurs connaissances) - les questions portent sur l'utilité du frissonnement chez l'humain et l'utilité de la lumière chez la plante (introduction à la photosynthèse)

- Stratégie du jour: Outils d'observation et stratégie d'observation (nom et utilité) - suggestion d'activité d'observation incluse

- Instrument du jour - le microscope (nom, utilité, parties et exemples) - ce n'est pas au programme, mais cela peut être intéressant à voir

- 2 textes scientifiques (plantes carnivores et agriculture du futur) - plusieurs mots liés à la terminologie scientifique sont en gris. Vous pouvez ainsi construire un glossaire ou un mur de mots scientifiques,

- causerie scientifique (animer une discussion sur un sujet pour faire ressortir les connaissances des élèves et faire des liens avec les connaissances scientifiques). L'activité peut servir de déclencheur pour un projet de recherche.

- schéma du jour (révision du 2e cycle sur les parties de la plante et leur fonction - utile pour introduire la photosynthèse)

- protocole du jour (mise en situation où les élèves doivent lister le matériel et la démarche d'expérimentation. Il peut être intéressant de les démontrer en grand groupe pour enseigner la précision des étapes)

- Expérimentation du jour (tâche intégratrice de plusieurs concepts vus dans le cahier. L'expérimentation débute à partir de la question suivante: Est-ce que les plantes ont besoins d'air (suite à l'enseignement de la photosynthèse). L'expérimentation peut se faire sous forme de démonstration en l'avant et l'enseignant peut demander aux élèves de noter leurs observations pendant plusieurs semaines.

Voici les notions touchées dans le cahier Univers matériel:

- Hypothèse du jour (2) (enseigner aux élèves à formuler une hypothèse à partir de leurs connaissances) - les questions portent sur l'efficacité des ampoules et la conduction de l'eau

- Stratégie du jour  - dessiner un schéma incluant les symboles d'un circuit électrique

- Machine simple du jour - le plan incliné (une suggestion d'activité est incluse dans la planification)

- 2 textes scientifiques (la grvaité et les servomécanismes - plusieurs mots liés à la terminologie scientifique sont en gris. Vous pouvez ainsi construire un glossaire ou un mur de mots scientifiques,

- causerie scientifique (animer une discussion sur un sujet pour faire ressortir les connaissances des élèves et faire des liens avec les connaissances scientifiques). sujet: électroaimant

- schéma du jour : Parties de l'ampoule

- protocole du jour (mise en situation où les élèves doivent lister le matériel et la démarche d'expérimentation. Il peut être intéressant de les démontrer en grand groupe pour enseigner la précision des étapes)

- Expérimentation du jour (tâche intégratrice de plusieurs concepts vus dans le cahier. L'expérimentation débute à partir de la question suivante: Comment créer un circuit électrique contenant un interrupteur?). L'expérimentation peut se faire sous forme de démonstration en l'avant.