Centre de lecture en conscience phono (A1 à E3)

(English follows)

* Des élèves avec un niveau de lecture très faible peuvent toutefois compléter ce centre *

* Le document est imprimé recto-verso sur un papier cartonné et couper en deux pour créer les cartes. La laminage n'est pas nécessaire. *

Centres A1 - E3

Des centres de littératie en conscience phonologique que les élèves adorent, et qui se font de façon autonome. Maximisez la métacognition, l'autorégulation et le développement d'habiletés de décodage. Ce centre s'est révélé efficace dans les salles de classe au primaire. Lorsque j'ai commencé à offrir ces centres cet automne (2022) j'ai entendu un élèves qui parlait à son camarde dire: "Avant nous faisions du travail en français avec M. A mais maintenant nous nous nous amusons!" À leurs insu leurs habiletés de décodage et leur vocabulaire s'amélioraient! ;)

Monter les centres: Pour chacun de mes centres, les cartes recto-verso et des copies des grilles d'autoévaluation sont contenus dans un protecteur de documents en plastique. L'élève sort une fiche d'autoévaluation qu'il insère dans duo tang ou dans un cartable et commence alors son centre. Les élèves travaillent de façon indépendante, ou à côté d'un ami pour partager les cartes (mais travaillent de façon individuelle). L'élève note sa réponse en lisant la question. Ensuite l'élève retourne la carte pour consulter la réponse. S'il la réponse de l'élève était correcte, il ou elle rempli le coeur sur la grille d'autoévaluation. 

Profitez de ces centre de conscience phono!

Ce centre provient d'un ensemble qui peut fournir un défi amusant, stimulant, et payant, pour une classe de 20 élèves pendant 30 minutes de travail autonome! J'ai été surpris et content avec le niveau d'autonomie et la satisfaction qu'éprouvent mes élève alors du temps de centres! Les élèves sont toujours tellement fiers de leurs habiletés par la suite. 

Conçu avec la recherche la plus récente en tête, et conçu soigneusement afin d'assurer que les centres sont parfaitement échelonner, présentant les activités à faibles difficulté pour commencer, et petit à petit présenter les activités plus difficiles.

Le vocabulaire est susceptible à être pertinent pour les élèves du primaire, et d'appuyer leur communication et leur compréhension dans d'autres activités. 

Plus de 550 cartes!

A1 - identification d'un son (1 voyelle) 8 cartes

A2- identification d'un son (2 voyelles) 24 cartes

A3 - identification d'un son (1 consonne) 16 cartes

A4 - identification d'un son (2 consonnes) 16 cartes

B1 - Assembler les syllabes (2 syllabes) 22 cartes

B2 - Assembler les syllabes (3 syllabes) 20 cartes

B3 - Assembler les syllabes (4 syllabes) 8 cartes

C1 - Séparer un mot en syllabes (2 syllabes) 20 cartes

C2 - Séparer un mot en syllabes (3 syllabes) 20 cartes

C3 - Séparer un mot en syllabes (4 syllabes) 8 cartes

D1 - Assembler les phonèmes (2 phonèmes) 20 cartes

D2 - Assembler les phonèmes (3 phonèmes) 18 cartes 

D3 - Assembler les phonèmes (4 phonèmes) 20 cartes

E1 - Séparer un mot en phonèmes ( 2 phonèmes) 22 cartes

E2 - Séparer un mot en phonèmes ( 3 phonèmes) 18 cartes

E3 - Séparer un mot en phonèmes ( 4 phonèmes) 20 cartes

F1 - Identifier la position d'un phonème avec un guide (2 phonèmes) 20 cartes

F2 - Identifier la position d'un phonème avec un guide (3 phonèmes) 20 cartes 

F3 - Identifier la position d'un phonème avec un guide (4 phonèmes) 20 cartes

G1 - Identifier la position d'un phonème sans un guide (2 phonèmes) 20 cartes

G2 - Identifier la position d'un phonème sans un guide (3 phonèmes) 20 cartes

G3 - Identifier la position d'un phonème sans un guide (4 phonèmes) 20 cartes

H1 - Écris la graphème manquant (1 voyelle) 62 cartes

H2 - Écris la graphème manquant (2 voyelles) 38 cartes

J1 - Écris la graphème manquant (1 consonne) 44 cartes

J2 - Écris la graphème manquant (2 consonnes) 34 cartes

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* Students with very low reading ability can complete this center! *

* Document is printed (double-sided) on cardstock and cut in half to create activity cards. *

Centers A1 to E3

Phonemic awareness centers that students enjoy completing without teacher assistance! Maximize student metacognition, self-regulation and the development of critical skills for decoding. This centre has been proven in the primary class. I overheard this in my class when I centres A1 to C3 this fall: "Mr. A used to make us to work in French but now we just have fun!" (Little did they know learning is happening! ;)

Setup: For each of my centres, flash cards and tracking sheets are contained in a snap-closed document protector. Students take a tracking sheet and put in a binder or duo tang, and commence their centre. Students work independently, writing their answer on their tracking sheet as they read the prompt. Students then check the answer side of the flashcard and fill in the heart if they answered correctly.

Enjoy!

One of a set of phonemic awareness centres which a class of 20 can spend up to 30 minutes working independently and quietly. Amazing!

Created with the most recent research in mind, and carefully constructed to ensure that difficulty is incremental, presenting easier phonemic awareness activities and building on these to present more difficult activities.

Presents age-appropriate words to enhance interest in and transferability of vocabulary.

More than 550 activity cards!

A1 - identification a sound (1 vowel) 8 cards

A2 - identification of a sound ( 2 vowels) 24 cards

A3 - identification of a sound (1 consonant) 16 cards

A4 - identification of a sound (2 vowels) 16 cards

B1 - Putting syllables together (2 syllables) 22 cards 

B2 - Putting syllables together (3 syllables) 20 cards

B3 - Putting syllables together (4 syllables) 8 cards

C1 - Separating words into syllables (2 syllables) 20 cards 

C2 - Separating words into syllables (3 syllables) 20 cards 

C3 - Separating words into syllables (4 syllables) 8 cards

D1 - Putting phonemes together (2 phonemes) 20 cards

D2 - Putting phonemes together (3 phonemes) 18 cards

D3 - Putting phonemes together ( 4 phonemes) 20 cards

E1 - Separating words into phonemes (2 phonemes) 22 cards

E2 - Separating words into phonemes (3 phonemes) 18 cards

E3 - Separating words into phonemes (4 phonemes) 20 cards

F1 - Identifying the position of a phoneme with a guide (3 phonemes) 20 cards

F2 - Identifying the position of a phoneme with a guide (4 phonemes) 20 cards

F3 - Identifying the position of a phoneme with a guide (5 phonemes) 20 cards

G1 - Identifying the position of a phoneme without a guide (3 phonemes) 20 cards

G2 - Identifying the position of a phoneme without a guide (4 phonemes) 20 cards

G1 - Identifying the position of a phoneme without a guide (5 phonemes) 20 cards

H1 - Fill in the correct grapheme (1 vowel) 62 cards

H2 - Fill in the correct grapheme (2 vowels) 38 cards

J1 - Fill in the correct grapheme (1 consonant) 44 cards

J2 - Fill in the correct grapheme (2 consonants) 34 cards