Rév. du scientifique A1 - U. vivant - 2e cycle

RÉVISION DU SCIENTIFIQUE - UNIVERS VIVANT - 2E CYCLE - SÉRIE A -CAHIER 1

Voici un cahier contenant 10 pages de courtes activités touchant aux différentes notions de l'univers vivant pour le 2e cycle. Inspiré de mes documents Révision du matin en français et en mathématiques, ce document permet de réaliser de courtes activités pour introduire différentes notions de la Progression des apprentissages en sciences.

*IMPORTANT* Éventuellement, je prévois faire une série de 3 cahiers pour le 3e cycle et une série de 3 cahiers pour le 2e cycle. Il y aura donc un cahier par univers par cycle pour commencer. Par la suite, je ferai une seconde série par cycle pour vous permettre de planifier en équipe-niveau. Un ensemble pour les différents cycles sera disponible dans le futur.

Le cahier n'est pas suffisant à lui seul. Il est conçu pour compléter votre planification en sciences. L'utilisation du cahier n'est donc pas assez pour enseigner le contenu prescrit par le Ministère de l'Éducation en sciences.

En plus du cahier de l'élève, une présentation pour le tableau interactif est incluse. Chaque activité y est présentée en plus de fournir des liens vers des informations complémentaires. Une planification des contenus et des suggestions pour animer les différentes activités sont aussi incluses. Les suggestions permettent de vous aider à mieux comprendre comment exploiter le cahier de l'élève accompagné de la présentation.

Voici les notions touchées dans le cahier:

- Hypothèse du jour (2) (enseigner aux élèves à formuler une hypothèse à partir de leurs connaissances) - les questions portent l'hibernation, l'hivernation et le nombril des animaux (modes de développement des embryons)

- Stratégie de classement selon les règnes  - suggestion d'activité de classement incluse

- Instrument du jour - la loupe  (nom et utilité)  - suggestion d'activité pour manipuler des loupes

- 2 textes scientifiques (les modes de locomotion et les adaptations des animaux) - plusieurs mots liés à la terminologie scientifique sont en gris. Vous pouvez ainsi construire un glossaire ou un mur de mots scientifiques,

- causerie scientifique sur les chaînes alimentaires (animer une discussion sur un sujet pour faire ressortir les connaissances des élèves et faire des liens avec les connaissances scientifiques). L'activité peut servir de déclencheur pour un projet de recherche.

- schéma du jour (cycle de vie de la grenouille)

- protocole du jour (mise en situation où les élèves doivent lister le matériel et la démarche d'expérimentation. Il peut être intéressant de les démontrer en grand groupe pour enseigner la précision des étapes) 

- Expérimentation du jour (tâche intégratrice de plusieurs concepts vus dans le cahier. L'expérimentation débute à partir de la question suivante: Quel est le rôle du poil des animaux?  L'expérimentation peut se faire sous forme de démonstration en l'avant ou encore sous forme de recherche.