La chasse aux cocos

Nouveau jeu de chasse aux cocos ! 

Matériel:

•Des cocos de plastique

•Des petits lapins de 4 couleurs: bleu, mauve, vert, jaune (Vous pouvez acheter les lapins au Dollarama ou imprimer les lapins à la fin du document.) 

*Il est suggéré de mettre plus de lapins bleus que de lapins verts et jaunes afin que les nombres ne soient pas trop élevés. 

•Matériel pour compter: feuilles, crayons, boites de dix, centicubes, grille de nombres, etc.

PDA

Arithmétique

Sens et écriture des nombres:

Compter par bonds

2. Dénombrer des collections réelles ou dessinées

a) coordonner le geste et le nombre correspondant

c) dénombrer en groupant et dégroupant

d) dénombrer une collection déjà groupée

Opérations sur les nombres: 

1.Faire une approximation du résultat.

a) d’une addition.

2. Développer le répertoire mémorisé de l’addition.

a) Construire des faits numériques de l’addition. (+5, +10)

3. Développer des processus de calcul écrit (addition).

a) À l’aide de processus personnel, en utilisant du matériel et des dessins

Explications de l’activité:

1)L’enseignant.e met un petit lapin dans chaque oeuf en plastique.

2)L’enseignant.e détermine où se réalisera la chasse aux cocos. (Ex: dans l’école, à l’extérieur ou dans la classe.)

3) L’enseignant.e détermine les règles pour le bon déroulement de l’activité. (Ex: Les équipes doivent se tenir la main, chuchoter lors des déplacements, marcher, etc.) 

4)L’enseignant.e détermine la durée de la chasse aux cocos. Ex: 15 minutes.

5)Les élèves ouvrent les cocos et utilisent des stratégies afin de compter le nombre de points. 

6)L’enseignant.e supervise les équipes et pose des questions aux élèves afin qu’ils trouvent une façon efficace pour compter les points. 

7)Les élèves expliquent leur démarche aux autres élèves de la classe.

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À la fin de l’activité, il pourrait être intéressant de poursuivre l’activité  avec une quantité de cocos déterminée par l’enseignant.e ou de classer en ordre croissant les points. 

Il pourrait aussi être intéressant d’observer et de nommer des stratégies de calcul mental. (Ex: Point d’ancrage 5 et 10)