J'écoute, je lis...BUNDLE D- Etudes 11 à 15

Voici un ensemble des 5 études de mots de #11 à #15 de notre programme de littératie différenciée que l'on peut utiliser avec les élèves, à l'école et/ou à la maison incluant :

-5 + fichiers vidéo/audio, incluant 5 chansons pour le(s) son(s) ciblé(s),

-5 séries de fiches d'activités et le corrigé de ces fiches.

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La collection Cleary et Martel vous présente ici un programme de littératie pour des élèves du niveau primaire qui est basé sur l'importance d'un apprentissage différencié permettant aux enfants d'apprendre à leur niveau. Ce programme comprend 32 études de mots et peut être utilisé avec la méthode "Les 5 au quotidien".

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Chaque étude de mots aura son(ses) propre(s) fichier(s) audio-vidéo qui pourrait être envoyé(s) à la maison pour aider les élèves à revoir les syllabes, les mots et les phrases de l'étude. On retrouve ce(ces) fichier(s) audio-vidéo et un document pdf dans un fichier compressé à télécharger.

Le document pdf comprend, pour chaque étude de mots, six cartes éclair illustrées en couleurs pour la salle de classe, une série d'environ 9 fiches d'activités à reproduire, ciblant les mots de l'étude, et le corrigé de toutes ces fiches.

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Les études de mots ont des fiches à trois niveaux de difficulté:

Niveau très facile (groupe une pomme)

Niveau facile (groupe deux pommes)

Niveau avancé (groupe trois pommes)

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Chaque étude est conçue pour la durée d’une semaine ou plus et cible le(s) son(s) suivant(s):

étude #11 : le c dur

étude #12 : le son "en"

étude #13 : le g dur

étude #14 : le c dur

étude #15 : le son "ou"

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Chaque étude est conçue pour l’entraînement à l’écriture et à la lecture (avec

compréhension de texte vérifiée) des élèves au niveau primaire grâce à des activités reliées à:

1- l’écoute et la compréhension des mots , par l’entremise d’un fichier audio-vidéo (incluant une chanson simple) pour aider les élèves à faire le lien entre le mot entendu et le mot écrit ainsi qu’à faire le lien entre le mot écrit et le dessin correspondant,

2- la lecture de mots communs , par l’entremise d’un choix de textes à 3 niveaux de difficulté avec des questions à choix multiples pour soutenir la compréhension de texte,

3- l’écriture des mots et des syllabes tirées de ces mots par l’entremise de fiches avec les mots ciblés (mots cachés, etc.) et d’ une activité de composition.

Des tâches différenciées pour la composition:

Les élèves écrivent des phrases en utilisant les 6 cartes-éclair dans leur cahier de

composition. (Sur la couverture des cahiers, dessiner (estamper) 1, 2 ou 3 pommes.)

-L’élève se sert de 2 mots des 6 cartes-éclair pour écrire une phrase. (groupe 1 pomme)

-L’élève se sert de 4 mots des 6 cartes-éclair pour écrire des phrases. (groupe 2 pommes)

-L’élève se sert de tous les 6 mots de l’étude pour écrire des phrases. (groupe 3 pommes)

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Le document contient, pour chaque étude de mots,:

*une fiche à l’intention des parents qui comprend les 6 syllabes, les 6 mots communs et une phrase pour les 3 niveaux d’apprentissage

*les cartes-éclair des 6 mots de l’étude de mots ainsi que des cartes-éclair illustrées

*des fiches pour les élèves qui peuvent être des activités individuelles, puis mises en commun avec un partenaire et finalement discutées en classe à l’aide d’un tableau blanc ou intelligent

*une feuille d’évaluation (“J’écris les mots #_”) pour les trois niveaux d’apprentissage

*des textes à 3 niveaux de difficulté avec des questions à choix multiples pour soutenir la compréhension de texte

*le corrigé de l’ensemble , y compris les activités de lecture, les activités de l’étude des mots et des évaluations.

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