Système d'émulation Douceur

Système d'émulation Douceur

Vous trouverez ci-joint un document permettant de gérer les comportements en classe.

Les élèves commencent à l'affiche ''Bien!''. Ils peuvent ensuite être montés ou descendus en fonction des comportements attendus et de vos objectifs.

Les affiches sont habituellement placées à la verticale. J'ajoute une épingle à linge pour chaque élève.

Document Étiquettes modifiables inclus.

Mon fonctionnement

Je commence l'année en prenant le temps de bien enseigner les comportements attendus, mais surtout, on les pratique +++ au même titre que n'importe quel apprentissage. Avec certains groupes, le simple fait d'enseigner et de pratiquer les comportements attendus sera suffisant pour assurer un bon fonctionnement en classe (avec quelques rappels à différents moments stratégiques dans l'année). Cependant, pour certains groupes, des interventions de niveau 2 seront nécessaires pour éviter les écarts de conduite. Dans ces moments, je travaille une seule règle à la fois (ciblée en fonction des besoins du groupe). Par exemple, il peut arriver qu'une année, les élèves soient extrêmement bavards. On affiche alors la règle ''Je garde le silence sauf si j'ai le droit de parole'' et on ajoute un système d'émulation de groupe (j'utilise personnellement une ''Reward jar'' aimantée au tableau dans laquelle je dépose une étoile chaque fois que le groupe respecte la règle attendue). Lorsque le système de groupe n'est pas suffisant pour éliminer les comportements dérangeants, j'applique conjointement mon système d'émulation individuel. Je peux alors monter ou descendre les élèves, toujours en lien avec l'objectif ciblé. Évidemment, je tente le plus possible d'y aller par le renforcement positif et donc de monter les élèves. Par contre, pour certains élèves plus récalcitrants, je vais y aller en conséquences logiques. Par exemple, si on travaille le silence et qu'un élève parle continuellement sans lever la main, je vais le descendre dans mon système. S'il arrive à l'affiche ''Oups!'', il se peut que je lui demande un temps au bureau calme afin de faire une pause et de pouvoir réintégrer le groupe. S'il arrive à l'affiche ''Arrête-toi'', il se peut que je lui demande d'aller faire un parcours moteur dans le corridor afin d'évacuer le trop plein et d'ainsi pouvoir réintégrer le groupe et être prêt aux apprentissages. Si un élève se retrouve aux différentes affiches du bas plusieurs jours dans la même semaine, il se peut que je le prenne individuellement pour enseigner à nouveau les comportements attendus, lui expliquer pourquoi c'est important de le faire, etc.