Planifier la démarche

La planification de la démarche d'une résolution de problème peut être un défi pour les élèves. Faire des liens entre les informations et sélectionner les informations importantes en fonction de ce qui est recherché peut les amener à avoir de la difficulté à planifier les étapes de leur démarche.

À travers ces 8 énoncés de problèmes mathématiques, les élèves doivent planifier les étapes de la démarche. Les problèmes sont offerts en 5 niveaux de difficulté afin de faciliter la différenciation pédagogique. En plus de la planification de la démarche, les tâches à faire travaillent aussi le lien à faire entre les données mathématiques, l’identification de l’objet de recherche et l’identification des informations superflues.

Niveau 1 : remettre les étapes de la démarche en ordre

Niveau 2 : identifier l’étape manquante à la démarche (les étapes sont en ordre)

Niveau 3 : identifier l’étape intruse de la démarche (les étapes sont en ordre)

Niveau 4 : identifier les étapes de la démarche (le nombre d’étapes est indiqué)

Niveau 5 : identifier les étapes de la démarche (le nombre d’étapes n’est pas indiqué)

Le document a été conçu pour être utilisé à partir du 2e cycle en classe et avec les élèves du 3e cycle en orthopédagogie (rééducation). Notez toutefois que certains problèmes comportent des concepts propres au 3e cycle seulement (notion de kilomètre, multiplication d'un nombre décimal par un nombre naturel).

Ce document fait partie d'un ensemble grandissant en résolution de problème.

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Identifier ce qui est recherché

Identifier les informations importantes

Choisir la bonne opération

Valider sa démarche et sa réponse