Trousse langagière- les bestioles

Mon bocal d'insecte

Objectifs: Vocabulaire des insectes, dénombrement.

Comment jouer:

• Mettre le plateau et les petites cartes devant l’enfant.
• faites les premier tour pour donner le modèle.
• prenez une carte modèle
• suivez le modèele et mettez le bon nombre d’insectes dans le bocal en nommant ce que vous faites. Ex: Je mets 3 sauterelles. 1-2-3. Je mets 2 coccinelles. 1-2.
• Lorsque vous avez terminé, demandez à l’enfant de faire son propre bocal
• Aidez le, au besoin, en comptant avec lui et en reformulant les mors mal prononcés.

Jour et nuit

Objectifs: compréhension de la question Quand.

Comment jouer:

• Mettre les plateaux devant l’enfant
• Expliquez-lui la différence entre le jour et la nuit en vous référant aux plateaux. Ex: regarde sur le premier plateau, c’est la nuit puisque’il fait noir et il y a une lune. sur le deuxième plateau, c’est le jour puisque le ciel est bleu et qu’il y a du soeil.
• Prenez une carte et posez la question à l’enfant. Ex: quand est-ce que la fourmi porte un bonbon sur son dos?
• demandez à l’enfant de trouver sur quel platau se trouve la fourmi qui porte un bonbon.
• demandez-lui ensuite si c’est le jour ou la nuit.
• Aidez-le au besoin en lui demandant s’il y a un soleil ou une lune, si le ciel est bleu ou noir.

Le trajet de l'escargot 

objectifs : compréhension de consignes. Production de phrases. Utilisation des pronoms personnels je et tu.

Comment jouer :

• mettre le plateau devant l’enfant.
• choisir un objectif (pratique le pronom personnel je ou tu).
• expliquez à l’enfant que le but du jeu est de se rendre jusqu’au centre de l’escargot.
• pour ce faire, il faut avancer sur les cases en nommant ce qui est sur celles-ci (en utilisant les pronoms je ou tu) et en imitant les actions. Ex : je fais une grimace. Je saute sur un pied.
• prendre le temps de montrer à l’enfant le support visuel pour différencier le je et le tu.
• faites le premier tour de rôle.
• si vous voulez travailler le je, nommez ce que vous faites. Ex : je gonfle mes joues. Je me mets sur un pied.
• si vous voulez travailler le tu, nommez à l’enfant ce qu’il doit faire. Ex : tu dois gonfler tes joues. Tu dois te tenir sur un pied.
• demandez ensuite à l’enfant de faire son tour en suivant votre modèle.
• reformulez les phrases énoncées au besoin.
• pour aider l’enfant, pointez-vous lorsque vous dites le je et pointez-le lorsque vous dites le tu pour lui donner un modèle.
• recommencez jusqu’à ce qu’un des joueurs arrive à la fin.

L'attrape mouche 

Objectifs : Prononciation du phonème ch en toutes positions.

Comment jouer :

• Donnex la tapette de carton ou une vrai tapette à mouche (si vous en avex une) et le plateau de jeu
• mettez l’enfant en contexte. Ex: aijourd’hui, nous allons attraper des mouches.
• pratiquez-vous à faire le son shhhh comme le bruit de l’eau qui coule dans le douche.
• faites le premier tour de rôle. tapez avec la tapette sur la mouche de votre choux. nommez le mot en accentuant le son ciblé. ex. oh! j’ai attrapé une chhhhhenille, la chhhenille est verte, la chhhenille va devenir un papillon.
• chacun votre rout, amusez-vous à attraper toutes les mouches.
• redonnez le bon modèle à l’enfant. au besoisn, laissez un temps de réflextion de 5 secondes pour laisser la chance à l’enfant de s’exprimer.
• ne jamais le faire répéter.

Après-midi au parc 

Objectifs : Compréhension et production du concept spatial "sur". Compréhension de la question "où".

Comment jouer :

• Expliquez à l’enfant la signification de "sur" en utilisant des objets 3D, si possible.
• Donnez le plateau de jeu à l'enfant et placez les cartes face cachée sur la table.
• Commencez le premier tour en tirant une carte et en nommant ce que vous voyez. Par exemple : "Montre-moi l’araignée qui est sur le banc."
• Mettez l'accent sur le mot "sur". Utilisez des gestes ou des objets 3D si nécessaire pour appuyer vos explications.
• Allez chercher avec l’enfant, sur le plateau de jeu, où se trouve l’araignée.
• Continuez le jeu jusqu’à ce que toutes les cartes aient été trouvées.