Mini-leçon : les inférences

Cette mini-leçon de communication orale amène les élèves à repérer les éléments manquants dans un récit et à formuler une hypothèse plausible pour comprendre ce qui n’est pas dit explicitement.

À l’aide de récits courts comportant des « trous », d’images évocatrices et d’échanges guidés, les élèves apprennent à combiner trois sources d’information :

• ce qu’ils ont entendu ;

• ce qu’ils voient ;

• ce qu’ils savent déjà.

Ils développent ainsi une stratégie essentielle de compréhension : faire une hypothèse qui a du sens, puis la justifier à l’oral.

La démarche est présentée de façon explicite, avec plusieurs exemples modélisés (récit de pirates, message dans une bouteille, tempête, île isolée), suivis d’une pratique guidée où les élèves doivent choisir l’image qui explique le mieux le « blanc » du texte et expliquer leur raisonnement.

Alignement avec le nouveau programme de français (2026)
Cette mini-leçon s’inscrit dans la compétence Communiquer oralement, en travaillant :

• la compréhension du message (informations explicites et implicites) ;

• l’inférence à partir d’indices textuels, visuels et culturels ;

• la justification orale d’un choix ;

• la cohérence du raisonnement.

 Le document contient :

• une explication claire de la stratégie « réparer les trous du récit » ;

• plusieurs exemples guidés pas à pas ;

• une activité Filet à réparer à vivre en dyade ou en équipe ;

• des fiches élèves avec choix d’images ;

• une grille d’observation pour l’enseignant ;

• une note pédagogique détaillant les liens avec le programme.