TEST Étape RÉSOUDRE 3e année Lait frappé

Évaluation authentique 3e année | Situation-Problème : « Qui veut un lait frappé ? »

Préparez-vous à évaluer de manière rigoureuse la compétence « Résoudre une situation-problème » en mathématiques à la fin de la 3e année du primaire. Cette situation-problème, hautement contextualisée et motivante, est conçue pour mesurer l'autonomie et la maîtrise des connaissances de l'élève avant le passage au cycle suivant.

La tâche représente un défi stimulant, mais entièrement à la portée des élèves, les engageant dans une démarche complète de résolution.

Points forts et rigueur pédagogique

Cette situation-problème se distingue par son haut niveau d'authenticité et d'exigence professionnelle :

• Évaluation authentique : Les consignes ne suggèrent ni la démarche à réaliser ni les connaissances à mobiliser, obligeant l'élève à planifier sa stratégie de manière autonome.

• Développement de la compétence Résoudre : La situation commande la recherche et la mise en place de différentes stratégies. Elle engage l’élève dans les étapes clés de la résolution :

  • Décodage et compréhension de la situation.

  • Modélisation et choix des concepts/processus.

  • Vérification, explicitation et validation finale de sa solution.

• Alignement MÉES : Conçue spécifiquement pour l'évaluation de fin de 3e année du primaire.

Contenu inclus dans votre ensemble

Cet ensemble clé en main vous fournit tout le nécessaire pour la mise en œuvre et l'évaluation :

1. Cahier de l'élève : La situation-problème complète, clairement décrite dans une tâche contextualisée.

2. Grille d’évaluation professionnelle : Grille d’évaluation de la compétence « Résoudre » applicable directement à cette situation-problème.

Note pour l'enseignant : Clé du succès

Puisque la démarche pour comprendre et résoudre le problème est complexe et requiert une mobilisation complète des stratégies, un accompagnement de l’élève demeure essentiel :

• Lecture de la tâche : Il est crucial de lire la tâche aux élèves et de s'assurer que tous les mots soient bien compris avant qu'ils ne commencent la résolution.

• Démarche attendue : L’élève doit d'abord s’assurer de bien comprendre la situation, déterminer les étapes de réalisation, choisir les bons concepts et processus, et finalement, se valider.

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Au plaisir, 
France Dufour