Listes de contrôle des rôles de l'équipe de débat

Aidez les étudiants à comprendre les rôles de l'équipe de débat grâce à cette liste de contrôle claire pour la rédaction de discours, conçue pour guider chaque orateur dans ses responsabilités.

Enseigner les rôles de l'équipe de débat à l'aide d'une liste de contrôle pour les élèves
Dans un débat formel, chaque intervenant a un rôle spécifique à jouer. Chaque intervenant s’appuie sur ce que les autres membres de l’équipe ont dit pour rendre l’argumentation de son camp solide et cohérente. Lorsque chaque intervenant joue son rôle, l’équipe est en mesure de présenter un argument clair, organisé et convaincant.

Cette liste de contrôle pratique des rôles des équipes de débat est l'outil de soutien idéal pour les enseignants du primaire qui cherchent à introduire des débats dans leurs cours d'ELA. La ressource décrit clairement les attentes envers chaque intervenant des équipes affirmatives et négatives, offrant un soutien aux étudiants lorsqu'ils planifient, rédigent et peaufinent leurs débats.

Que vous vous prépariez à un débat formel en classe ou que vous commenciez simplement à explorer le discours persuasif, cette liste de contrôle permet de mieux comprendre les rôles clés au sein d'une équipe de débat et encourage les étudiants à organiser leurs idées de manière efficace.

Comment utiliser cette liste de contrôle des rôles de l'équipe de débat
L’utilisation de cette liste de contrôle des rôles de l’équipe de débat aidera vos élèves à structurer leur discours de débat en toute confiance… quel que soit le rôle d’orateur qui leur a été attribué ! Voici quelques étapes claires et pratiques montrant comment un étudiant peut utiliser la liste de contrôle des rôles de l'équipe de débat pendant le processus de rédaction du discours :

Identifier la position de l’équipe et le rôle de l’orateur – Une fois que les élèves savent s’ils font partie de l’équipe affirmative ou négative et quel rôle de parole leur a été attribué, demandez-leur de localiser leur rôle sur la liste de contrôle appropriée. Cela les aidera à se concentrer sur les éléments qui s’appliquent à leur rôle d’orateur lors de la rédaction de leur discours.
Lisez attentivement les tâches de l’orateur – Demandez aux élèves de lire attentivement les éléments de la liste de contrôle correspondant à leur rôle. Ces points expliquent clairement ce qu’ils doivent inclure dans leur discours, par exemple : définir les termes clés, fournir des raisons et des preuves, réfuter les arguments ou résumer la position de l’équipe.
Rédigez un discours à l’aide de la liste de contrôle – Encouragez les élèves à rédiger un paragraphe (ou plusieurs paragraphes) pour chaque élément de la liste de contrôle. Par exemple, si la liste de contrôle indique : « Remerciez le président et les membres de l’auditoire », les élèves doivent écrire une phrase qui fait exactement cela. Suggérez-leur de cocher chaque élément de la liste de contrôle au fur et à mesure qu’ils le terminent.
Répétez et revérifiez – Une fois que les élèves ont terminé leurs discours, demandez-leur de les lire à haute voix tout en utilisant la liste de contrôle pour vérifier qu’ils ont inclus tout ce qui est requis pour leur rôle. Cela leur permettra d’être bien préparés pour l’événement principal… le débat lui-même !