Institutrice primaire de formation, j’ai ensuite suivi une spécialisation en orthopédagogie.
J’exerce depuis 5 ans en tant qu’institutrice titulaire auprès d’enfants à besoins spécifiques, exclusivement porteurs de troubles du spectre de l’autisme (TSA) et présentant une déficience intellectuelle.
Je travaille au sein d’une classe fonctionnant selon l’approche TEACCH, ce qui m’a permis de développer des pratiques pédagogiques structurées, visuelles et adaptées aux besoins spécifiques des élèves.

Dans ce cadre, les situations d’apprentissage mises en place ne relèvent pas d’un enseignement scolaire traditionnel. Elles s’appuient davantage sur des activités fonctionnelles et thématiques, ciblant des compétences de base telles que la correspondance terme à terme, la discrimination visuelle, l’attention ou la manipulation.
Cette approche, développée pour un public à besoins spécifiques, peut également être transposable auprès d’enfants plus jeunes ou présentant d’autres troubles des apprentissages ou besoins spécifiques.