Études sociales 5/6 : Patrimoine et identité

Cette unité d’études sociales entièrement intégrée combine les unités du volet A – Héritage et identité des programmes de 5e et 6e année. Plus précisément, elle regroupe la 5e année : Les interactions entre les communautés autochtones et entre celles-ci et les Européens sur le territoire qui deviendra le Canada (avant 1713) et la 6e année : L’expérience canadienne hier et aujourd’hui, pour en faire un seul programme significatif et captivant ,  et non simplement deux ressources placées côte à côte.

Conçue avec soin pour les classes à double niveau, cette unité invite les élèves à explorer le riche patrimoine culturel du Canada, ses identités diverses et son histoire en constante évolution à travers l’enquête et la collaboration.

Grâce à des lectures partagées, des discussions en classe, des activités interactives, des explorations vidéo, des projets collaboratifs et des tâches de réflexion critique, les élèves examinent les relations entre les communautés autochtones et européennes ainsi que la manière dont les expériences et les points de vue ont façonné l’identité canadienne, passée et présente.

Avec une forte emphase sur les liens concrets avec le monde réel, l’apprentissage par l’enquête et la compréhension culturelle, cette ressource aide les élèves à développer leur empathie, leurs habiletés de pensée historique, et une meilleure appréciation de notre histoire commune qui nous unit encore aujourd’hui.

Ce que vous obtiendrez :

• 30+ jours de plans de leçons simples et faciles à suivre (en français et en anglais)

• 5e année : 4 mini-livrets — Avant l’arrivée, Le premier contact, L’arrivée des Européens, L’arrivée des Européens anglais

• 6e année : 4 mini-livrets — Les Premières Nations, Les Vikings scandinaves, Les Européens français, Les Européens anglais

• 9 jeux et activités pratiques (en français et en anglais)

• Tableaux Je sais / Je me demande / Je veux savoir

• 10 lectures partagées avec consignes et questions de compréhension

• Mini projets de recherche

• 1 projet d’enquête individuel (avec consignes adaptées à chaque niveau)

• Activités de cartographie et d’exploration du territoire

• Liens vidéo sélectionnés

• Tâches de réflexion et d’écriture poétique

• Et bien plus encore !

Aperçu du déroulement :

Jour 1–2 : Introduction à l’identité et aux racines

• Page titre

• Lecture partagée : L’identité et les racines du Canada

• Questions/réponses : L’identité et les racines du Canada

• Vidéo : Les cultures autochtones et le drapeau canadien

• Activité : Je sais / Je me demande / Je veux savoir

Jour 3–4 : Les Premières Nations et avant l’arrivée

• Lecture partagée : Avant 1700 et le rôle du castor

• Vidéo : Le castor

• Texte : Les premiers habitants du Canada

• Livret : Les premiers habitants du Canada / Avant l’arrivée

• Activités de cartographie et jeux pratiques (Line Tag, Rattler & Sticks in a First)

Jour 5–6 : Le premier contact et les Vikings scandinaves

• Lecture partagée : L’une des premières démocraties sur Terre / Les transports dans le Nord

• Texte : Les Vikings au Canada

• Livret : Le premier contact / Les Vikings scandinaves

• Activités comparatives, vidéo, site web et carte

• Jeu pratique : Courses vikings

Jour 7–8 : L’arrivée des Européens et les Européens français

• Lecture partagée : Les Algonquins / Les droits des femmes au Canada

• Texte et livret : L’arrivée des Européens / Les Européens français

• Activité pratique : Jeu de la traite des fourrures

Jour 9 : L’arrivée britannique et les Européens anglais

• Lecture partagée : La société ojibwée / L’Arche Canada

• Texte et livret : Les Européens anglais

• Vidéos : L’histoire du Canada

Jour 10–11 : Différences entre les communautés

• Lecture partagée : Les Wendats

• Diagramme de Venn et discussion

• Mini projet de recherche : Les différences entre les communautés

Jour 12–13 : Les Filles du roi et les Métis

• Vidéo : Les Filles du roi

• Lettre : Les Filles du roi

• Fiche d’activités : Les émotions des Filles du roi

• Activités vidéo et recherche : Les Métis

Jour 14–16 : Les jetons de discussion et les cartes mentales

• Lecture partagée et Q&R : Les Mi’kmaq

• Activité : Jetons de discussion

• Texte et vidéo : Des points de vue opposés

• Activités de carte mentale et d’épidémie

Jour 17–20 : Traités, pensionnats et chemin de fer clandestin

• Activité : Traités

• Leçons sur les pensionnats

• Activité poétique

• Mini recherche : Chemin de fer clandestin

Jour 21–30 : Projet final d’enquête

• Projet individuel pour les 5e et 6e années

• Consignes détaillées jour par jour

• Grilles d’évaluation incluses

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